Por tanto, esta sujeta an entrenamiento desplazandolo hacia el pelo seria exclusiva de el acontecer humano
Igual que conducir la relacion a trayecto
La rico investigacion previa, basada en el prolifico maqueta de Zimmerman desplazandolo hacia el pelo Schunk, ha especificado sobre manera operativa los comportamientos propios de cada una de las fases o secuencias comportamentales de el educacion humano (primeramente, durante y no ha transpirado luego). Sin embargo, este prototipo, a pesar de su bondad, al estar situado en un nivel molecular de diseccion no agota las posibilidades de investigacion en otros niveles (sobre la surtidor et al).
De manera complementaria, se han definido los niveles propios de el contexto analizado
De manera similar al caso anterior, se ha definido un rango progresivo de contexto regulatorio: contexto externamente regulador (ER) vs contexto externamente no-regulador (ENR) vs contexto externamente des-regulador (EDR). El contexto regulador (ER) se caracterizaria por un grado apropiado de promocion sobre auto-regulacion de estas personas a traves de ayudas, senales o contingencias externas para inducir la elevada realizacion de este comportamiento; el contexto externamente no-regulador (ENR) se caracterizaria por un grado via sobre regulacion externa, o lo que es lo mismo, la nunca promocion firme de la auto-regulacion, que permite en manos sobre la sujeto el esfuerzo regulador; finalmente, el contexto externamente des-regulador (EDR) se caracterizaria por generar activamente la des-regulacion en las personas a traves de senales, tipos asi como contingencias erroneas, promoviendo activamente las excesos o deficits comportamentales. Igualmente, en ese caso, la evidencia encontrada ha mostrado que los contextos externamente reguladores promueven la autorregulacion, las no-reguladores promueven la no-regulacion y las des-reguladores promueven la desregulacion. Tambien, –y lo mas importante– un contexto regulador probabiliza negativamente un contexto no-regulador, pero el contexto no-regulador probabiliza un contexto des-regulador. La investigacion preliminar ha mostrado que un contexto des-regulador promueve el proceder desregulatorio, tanto en el terreno de la formacion como sobre la vitalidad. Mismamente, cuando el desarrollo de ensenanza es des-regulador los alumnos aprenden deficiente asi como usan peores estrategias sobre autorregulacion en el estudio. Cuando el contexto sobre vitalidad seria des-regulador, predice positivamente mayores comportamientos de reactancia psicologica asi como de realizacion de peores conductas de vitalidad.
El maqueta propuesto en la SRL vs ERL Theory puede ser un buen heuristico sobre analisis de los procesos sobre ensenanza-aprendizaje formales, asi como para las procesos sobre salud. A pesar de ello, tambien dispone de las limitaciones, relacionadas an una perspectiva global desplazandolo hacia el pelo nunca precisa sobre los procesos mas discretos. Seria preciso aclarar que grado de estudio sobre los procesos sobre aprendizaje deseamos efectuar asi como, en accion de eso, escoger el prototipo conveniente. En caso de que lo que se desea es descubrir las mecanismos cognitivos especificos en tareas de estudio con un alto categoria de concrecion, da la impresion deseable trabajar en un grado desplazandolo hacia el pelo dominio de micro-analisis: diseccion sobre funciones ejecutivas (EF). Si se busca conocer las estrategias en la tarea significativo de educacion, seria preferible aceptar un patron heuristico sobre grado molecular: autorregulacion en el estudio (SRL o SRL). Si lo que se quiere es enterarse el desarrollo sobre aprendizaje en el contexto sobre la interaccion con el transcurso de docencia, parece mas util asumir un nivel sobre diseccion molar (SR vs ER). Por cualquier lo anterior, seria esencial que ubiquemos los modelos en su espacio y no ha transpirado su objeto de estudio, con el conocimientos sobre las bondades y limitaciones. En caso contrario, se nos hara trabajoso integrar las diversos niveles existentes en un esquema coherente e integrador. Como podria ser, un exclusivo diseccion neurologico, Con El Fin De demostrar los dificultades de formacion de un pupilo, puede ser tan incompleto como asumir –siguiendo la metafora del trayecto sobre Pintrich– que el conocimientos del rol de las bujias en el motor de el auto asegura un buen camino, obviando descubrir el resto de estas variables: el estilo de conduccion, el estado sobre la calzada o el lapso que va a hacer durante el trayecto. Consecuentemente, las referencias explicativos del estudio academico nunca son buenos o malos; simplemente, son eficientes o ineficientes de un dominio sobre examen poliedro. El trabajo interdisciplinar da la impresion necesario para una conexion dentro de las niveles presentados.